未就学児の記憶。 我々は、機能を考慮に入れて開発する

小さな子供の脳は、大量の情報を記憶する素晴らしい能力を持っています。 生後1〜3年の間に、子供は2500語、すなわち1日に3〜4の新しい単語を学習する。 3〜5歳の子供は小冊子を読むことができます。彼は単に各ページに何が入っているのか不本意に思い出しました。 就学前の幼児では記憶がピークに達しており、将来、一部の研究者はそれが低下すると信じています。 親は子供の記憶の特徴を知り、この知識をうまく利用する必要があります。

事は、就学前の年齢では、子供の記憶が不随意で直接的である、すなわち、彼らは自発的に(それ自体で)材料を覚えており、適切な解釈をしていない。

7歳までに、この能力は弱まり始めますが、任意かつ有意義な記憶の形成過程が始まります。 学校で実際に頻繁に使用され、数年後に完成するので加速します。 6年前に連続トレーニングを始めることはお勧めできません。 教師の指示に関する特定の情報を覚えている就学前の子供たちは、あまりにも難しいです。 子供たちはすぐに学んだことを忘れて、混乱し、疲れて気を散らします。

学校では恣意的な記憶が必要であるという事実から、親は学校前に子どもが記憶を発達させるのを手助けすることができます。

これには何が必要ですか?

まず、子供の記憶の中の「ボイド」を、子供の記憶に埋もれる可能性を使って積極的に記入します。これは、この蓄積された手荷物が、子供が将来、他の情報を容易に覚えて、

子供と話す! 子供は自発的に話すことを学ぶと、たくさんの言葉を学びます。

子供と連絡を取り、物件の名前を教えてください。 子供たちは、親が選んだものではなく、彼らが見ている主題の名前をすばやく覚えていることに留意してください。

特別に指定された時間(特に「夜のおとぎ話」)で、語彙や本の定期的な読書を大声で拡大するのに役立ちます。 もう1つのプラスは、子どもの支援と保護の必要性の満足です。

オーディオブックを聴くことはまた、不随意的な記憶の発達にも寄与する。 研究者は、文学作品の知覚における主人公との積極的な共感は、子供がその作品の内容を理解し、覚えていることに留意する。

就学前の年齢では、子供に外国語を教えることが賢明です。 それは理解なしで通常の「詰め込み」の70%です。

第二に、任意の仲介メモリの開発を開始する必要があります。 ロシアの心理学者L.S. 子供の記憶障害を研究したヴィゴツキーは、小さな子供のために特定の情報を学び、記憶するのを助けるために、彼が使うことができる技術(戦略)を提示するだけでよいと主張した。

情報を大声で繰り返すことは、高齢の子供が成功を収めていく最も単純で最も一般的な戦略です。 子供に反復だけでなく、遅れた反復(一定期間後)を教えることが重要です。 声だけでなく、自分自身にも。

次の戦略は、(アソシエーションを使って)他人の助けを借りていくつかのオブジェクトを暗記することです。 数字「8」、文字「G」などはどのように見えますか? この方法はまた精神活動の発達を刺激する。

分類やグループ分けは、より複雑ですがより有用な手法です。 それは、子供たちにオブジェクトを比較し、それらの類似点と相違点を区別し、何らかの根拠(食用ではない、動物 - 昆虫など)で結び付けるよう教える。 ここで思考は情報を記憶する方法です。

ゲーム中にトレーニングが行われ、鮮明な画像、画像を使用すると、情報の同化が改善されます。