意志は、意識的に目標に向かって行動し、外的および内的な障害（例えば、瞬間的な衝動）を克服する人々の能力です。 子どもの意志の発展は、幼い頃の初めから、彼の動きをコントロールする能力を身につけてから、長い道のりを歩んでいる。 徐々に、欲望を満たすのに役立つ行動を行う能力が改善され、直接的な感情的なモチベーションに反して行動しようとする意欲は、明確な目標である行動規則に従って増加している。 意欲的な自己制御と自己制御能力が発達する。
ベアリングや出産の合併症に関連する「危険因子」、および発達初期の段階では、以下のような子どもの意思を特別に配慮する必要があります。
•低酸素（子供の脳への酸素供給不足）。
•未熟児。
乳児の低血圧または高血圧の状態;
•3歳までの重度の感染症。
•多動性など
幸いにも、子供の精神は可塑性であり、移転された「有害」にもかかわらず、脳は、補う能力を持っています。 しかし、彼は完全に回復するために援助が必要になります。
ある種の教育の誤りは、強い意志のある資質の形成を妨げる。 すなわち、子供が甘やかされ、無条件にすべての欲望が満たされたとき、または子供が大人の厳格な意志によって抑圧されたとき、彼は自分で意思決定することができず、彼の欲望は考慮されない。 強烈な衝動を消し、子供の比較は他の子供たちとの好意ではなく、「あなたは終わりまで何かをもたらすことはできません！ "デニスは良くなっている！"
家族の中で子供の意志を啓蒙しようとする親は、次のルールに従います。
1.子供には学ぶべきことをしないで、彼の活動の成功の条件を提供してください。
2.子どもの独立した活動を刺激し、達成されたことから喜びの感覚を呼び起こし、困難を克服する能力に対する子供の信念を高める。
3.子供たちにも説明するには、それらの要件の便宜、大人が子供にする決定は何か。 徐々に子供に自分の意思決定を教える。 学齢期の子供を決定するのではなく、それを理性的な決定に持ち込み、意図したとおりに確実に実施するよう促してください。
子供の意志の開発と修正は、毎日の大人との日常的なコミュニケーションの過程で起こります。 以下はそのようなコミュニケーションの断片です。 彼らは、人々が自発的な自主規制能力を刺激することができることを示しています。 各断片は、目標を選択し、障害を克服し、努力を遂行し、計画と予測、評価などの強力な意欲的な努力のある要素に基づいています。 下記に記載されているゲームやタスクの中には、子供たちの意志を強化することも目的です。
児童の発達の次の特徴を覚えておく必要があります。欲望は意欲的な努力の基礎です。 それがなければ、子供は単に自分自身を克服できません。 両親が彼に新しい印象を与える必要があるのは、これらの欲望を子どもに目覚めさせることです。 これは特に赤ちゃんにとって重要です。 彼の人生でより鮮やかな感覚的な印象が生じるほど、彼は速く行動し、何が起こっているのかを変えたいと望んでいます。 音、音楽、物や玩具を感じること、温かい両親の手の存在など、すべてが子供の欲望の目覚めに貢献します。 何よりも、刺激は、穏やかすぎる、抑えられた調子の幼児を必要とします。
小さな子供の最初の強烈な行為は気づくのは簡単です：ちょうど昨日、彼は彼の目の前にぶら下がっているおもちゃの踊りを見ていました。そして今日は彼はもっと見るようにしたい、そして彼はペンを引っ張ります。 興味のある子どもたちは、見ているものすべてをつかみたい ここでは、子供が自分の欲望とその実現に必要な努力との関係を理解するための1つの練習があります。 赤ちゃんをあなたの胃と離れたところに置く - 明るい玩具。 翌日、もう少しオブジェクトを置いて、手を伸ばしてからクロールしなければなりません。 育った子供がより活発に動くとき、彼は歩き始め、欲望の力を感じさせます。 禁止は余りにも過ぎてはいけません、家のスペースを確保する方が良いです。
1歳児は様々な物体を登り、登り、障害を乗り越えることが大好きです。 彼らは身体の可能性を学び、独立性、技能を確信して、目的の基礎を築くことができます。 あらゆる年齢の子供の身体活動を奨励する - これは、子供がより広い（肉体的ではない）意味で「自分自身」を学ぶのに役立ちます。 2年後、子供がいくつかの一定の習慣、すなわち衛生的な体制を開発し始めたことは重要です。 これは意志の発展にも貢献します。 お気に入りのおもちゃをコントローラの機能に割り当てることができます：「ララの人形が来ました。聞いてみましょう。「すべての子供たちは通りにいて、ナスタも時間通りです」 ここではリリアヤのブラウスが私たちを連れて来ました。 見て、Lyalya、Nastyaは自分自身を身に着けている。
赤ちゃんを共有するように促し、中間目標を使用します。 例えば、店は遠く離れていて、子供のうなりは手に欲しい。 子供には注意を払う： "車は面白いです、私たちは近くに行く、私たちが表示されます。 そして、そこに子猫が座って、私たちはそれらに行く。 さあ、誰がすぐに歩みに到達しますか？ だから彼らは来た。 ゲーム画像内のアクションは、例えば、騒々しいゲームから静かなゲームへの自己調節能力を開発するためによく使用される。 子供はボールで走り、止めることはできません。 「私の「小さなマウス」はどこにありますか？ 私は彼に猫が行くことを伝えなければならない、おそらく彼はマウスを捕まえることができる。 ここに「マウス」があります（私たちは子供にアピールします）。 ナスティヤ、どうやって "マウス"、走りますか？ 静かに、猫が聞こえないように。 そして今、 "マウス"、ミンクに行く、私の母に行く、猫は私たちを見つけることはありません。 子供はソファに登って本を調べます。
ロールプレイは、子供に自分の活動を規制するよう教える。
1.彼が電車の運転手であると想像するように子供に勧めます。 しかし、列車は停止しています（しばらくの間は高速走行を停止します）、新しい荷物と乗客を降ろして乗る必要があります。 小さな機械技師が、両親と一緒に注文を元に戻すためのゲームでお手伝いすることができます：ママを台所に持ってきて、箱の中のキューブを「運ぶ」
2.この手法は、子どもたちが歩くための努力を支援するのにも適しています。異なる動物で遊んで、どのように移動し、どのようにジェスチャーでコミュニケーションをとるか、その「声」で。
条件信号の外部支援の創出はまた、子供が自己規制を実現するのを助ける。 あなたの子供がある行動から別の行動に切り替えるのを助けるために、タイマーか目覚まし時計を使用してください。 "時計を見てください。 今度は数字1の矢印。矢印が数字4に移動するまで描画します。時計が鳴り、あなたの絵について話します。
制限と目標の指定を使用します。
1.「サークルを描く」 - 最後を見ないプロセスで、子供が退屈で難しいように見えるかもしれません。
2.「円の1つの線を描く」 - 目標を具体的に示すので、子供はそれを達成しやすくなります。
3.「3つの美しい円を描く」 - 目標を示すだけでなく、質に注意を払う。
4.「ここで私を待って5にしてからもう一度5にする」 - 努力が増えて仕事量が増えました。
2〜3歳で、子供たちは本当に独立を見せたいと思っています。 子供が大人と同じくらい巧みに、そして素早く何かをして、忍耐強くて、赤ちゃんが彼のやり始めたことを終わらせる時間を与え、彼の努力を賞賛させてください。 集中的な長期行動の経験は、積極的な子供にとって特に重要です。 例えば、デザイナーからの建設によって、あなたの過活動派の子供が持ち去られていることに気がついた場合は、この職業を長時間続けてもよいでしょう。 スープを調理して赤ちゃんに餌をあげようとしても、過活動児が自分の活動をある目標に向けるために必要な経験を得るように、それを延期します。 このゲームは、子供が新しい、あるいは「問題のある」状況で行動規則を知ることを可能にする。 だから、おもちゃの助けを借りて、今後のイベントは壊れています。 たとえば、「私たちのララ人形は幼稚園に行くでしょう。 行く、リリアヤ、ここ、こんにちは。 あなたは服のためのロッカーを持っています（それを見せてください）。 あなたはテーブルにいて、他の子供たち（私たちは他の人形と共にテーブルに座ります）とベビーベッドで寝ます。 あなたは友達がいます。 その後、お母さんが来るでしょう。 " 同じオプションが子供と一緒に演じられた後、「あなたがグループに挨拶する方法、食べる方法、寝る方法を示す...」
「7人の小さな子供たち」というストーリーと「誰かがドアで鳴っている」という状況を演奏することは、子供が安全な行動のルールを学ぶのに役立ちます。 ゲームのルールの共同開発は、行動のルールを教える。 例えば、子供は幼稚園から悪い言葉を「持ち込む」。 遊ぶことを同意する：「悪い言葉を言う者は誰でも、口から飛び出し、誰が良い花なのか。 私たちは誰が花をたくさん持っているのか、そして誰が誰なのかを数えます。
しかし、子供は成長し、彼の思考は発展する。 行動を計画する簡単な方法を教えることは有益です。 両親と一緒に、子供はアパートを清掃する準備をしています。 "掃除には何が必要なの？" ナスティンカ、エプロン、布、ほうき、すくいを準備する...」子供は特定の労働行動に参加し、成人の指導の下で一貫してそれを実行する。例えば、生地を準備し、小麦粉を注ぎ、ミルクを注ぎ、塩を加え、かき混ぜる。
ジョイント・ドローイングを使用して、子供が意図的に意図的に行動するように教えることもできます。 シートと鉛筆をとり、子供と話し合い、今日のビジネスを一貫して引き出します。 そして今何を描くのだろうか？ はい、朝食を食べました。 次は何ですか？ サイコロを描く。 これはどういう意味ですか？ あなたは遊ぶでしょう。 そして？ 私たちは外に出るでしょうか？ 道路、木を描く。 そしてここにあなたと一緒にいます」 この計画は、1日を通して指導されます。 睡眠に入る前に、写真を一日一回リコールして議論することができます。
5歳から6歳の子供は、そのような計画を描き、興味があれば彼と相談します（結局のところ、この試合は大人の絶え間ない恩恵をもたらすことになるでしょう）。 多くの家事の中で、子供は義務的な指示を持つことができます。 "Nastenkaは魚を食べ、テーブルのスプーン、カップ、パンを持ってきます..."子供は大人が自分の自立感を持っていることを丁寧に説明できるようになりました。 "私に思い出させる...あなたは鋭い目を持っている、一つの糸...あなたはスマートです、それをどうぞ..."
成長する赤ちゃんの知性が発達するにつれて、大人は子供に出来事の予測を予測し、行動の道徳的評価を促すように教える。 これは、子供が自分の反応の衝動を制限し、共通の規範と価値によって導かれることを学ぶのに役立ちます。 たとえば、おとぎ話の主人公または本物の人物が正しく行動したかどうかについて話し合う。 "それ以外はどうすればいいですか？ 私は何をすると思いますか？ そして、あなたは？ "さまざまなコミュニケーションの状況で、大人はすぐに反応しないかもしれませんが、"私が今思っていることを推測してみてください。 なぜ私はあなたにこれを言っていると思いますか？ どうして私はこれを行うように求めるのですか？そうでない場合は、どうしたらいいのですか？
可能な実際の行動の結果を打つことは、子供に実生活では危険であるという誤解を与える権利を与え、ゲームの訓練のおかげで、子供は直ちに訂正し、ゲームを繰り返し、実際の行動に対して最良の選択肢を選ぶことができる。 "バニーは家で一人でいた。 彼は箱の丸薬を見て、彼らがお菓子だと思って食べた。 彼に何が起こったのですか？ 彼は泣いて、うめき、腹が痛んだ。彼は病気だった。 バニー、お菓子のようなものを見たら何をすべきか教えてください。 そして今、ナスティヤは言うでしょう。 椅子が話すことができたなら、どうなっていたでしょうか。 子供たちが大人の上にいたならば。 コックがタップからコンポートを撫でた場合。
実際の行為を表明することにより、彼は新しい状況に自信を持ち、秩序ある方法で一貫して行動し、家族の中で子供の意思を形成することができます。 たとえば、初めてお店に行く必要があります（祖母などに）。 子供は自分の行動や思考の順序を正確かつ一貫して記述しなければなりません。 "私は家を出て、角を曲がり、店に行って、棚のパンを見て、へらに触れ、柔らかいへらを選び、袋に入れ、どれくらいの費用を払い、財布からお金を得て、レジ係に渡して帰宅する" この説明では、子は多くの動詞を使用しています。 これは彼らの活動と目的の認識に貢献します。
5〜6歳で自発的な自主規制1年生の能力を形成するためには、子供の学校への願望の発展のインセンティブを創出することが重要です。 これを行うには、学校にゲームを編成して、子供に異なる役割を果たすように指示することができます：学生、教師、ディレクター...学校への旅行に行き、クラスを見せ、学校体制、行動要件を教えておくと便利です。 小学校の先生に子供を紹介してください。 学校を演奏することは、学習のための積極的な動機を作り出します。 最初は教師がゲームの教師の役割を果たし、後で同じゲームが組織されます。 子供がこのゲームだけをプレーしたいのであれば、 "生徒"の役割はおもちゃかもしれません。
学校で遊んでいる間に、いくつかの小さな、しかし感情的に割当てられた課題に面白いコンテンツや珍しいコンテンツを提供するときは、カラフルなマニュアル、「家への課題」を使用してください。 この場合、子供たちの成功を奨励します。 感情的な満足の影響を受けて、子供は認知活動に努めます。 これは、チェッカー、ドミノ、子供用カード、チップを備えた歩行者、ボールが付いた食用不可能なもの、そして多くの他の多くのゲームがあります。 プレイヤーがルールに従う限り、ゲームは継続します。 ルールがはっきりと明確に定式化されていること、子供が理解していることを確認してください：ゲームの前にあなたにそれらを思い出させて、友人を教えるように頼んでください。 子供がゲームの条件を書き換えることができれば、彼はほとんどの場合、それらに従うことができるでしょう。 しかし、時にはせっかちな子供たちは、どんな価格で勝つ傾向があります、彼らは順番に移動しないように急いでいます。 誰かが間違いを犯した場合、すべての参加者が規則を遵守しているかどうか試合中に観察し、修正するように指示する。 ユーモラスなことに同意することができますが、ルールから逸脱した侮辱的な罰金はありません。 「コントローラ」の役割は、子供が公平に行動するように促します。 大人が子供に勝利の喜びを体験させることは罪ではありません。 結局のところ、成人だけが勝利した場合、子供は続行したくないと考えられます。 成功の状況は、不安定な子供の自尊心を強める。
高齢の未就学児や小学生、特に過活動派の子供たちは、スポーツのセクションを訪問することをお勧めします。 そこでは、子供は自己規律を学び、彼の意志は全体として調和しています。 あまりにも敏感で、内省に傾いている子供たちは適切なスポーツであり、その背後にある肯定的な哲学（例えば、武道）があります。 過活動児では、衝動性が高く、集中が困難なため、故意の行動規制者が不足している。 過活動児が教育活動に成功するためには、注意を喚起することが重要です。
家族の中で子供の意志を教育するためには、集中する必要があるゲームを使い、「ストップ・スタート」などの活動のリズムの変化を割り当てます。 例えば、幾何学的図形を選択的に孵化させたり、テキストを検索したり、特定の文字を強調したり、サンプルのフォームに記入したりすることができる開発タスクを実行する場合、Stopコマンドで数秒間実行を中断してください。 「続行」 - 続行します。
レッスンを一緒にして（大人の訓練の存在）、例の計算、タスク、言葉遣いのテキスト（これは注意の集中を増やす）を大声で言うように頼みます。 過活動児の授業を行うこの方法は、小学校や国家の重大さや途中で適切です。