継承が必要で余分な
高等教育制度がソ連から継承されていることは、ごくわずかな変更と追加で秘密です。 ソビエト制度は、教師の大半を含むロシアのロシアから多くを受けた。 ソ連邦の大学は、古い革命以前の人材に関して、Preobrazhensky教授の道徳的な基盤をもって長い間働いていました。なぜなら、新しいものを取ることはどこにもないからです。 ところで、「文化人」と卒業証書の所有者との直接的な協会は、文化は早い時期から家族で、学校の後でのみ形成され、若者はすでに成熟した人に来なければならないため、明らかに簡素化されています。
高等教育の卒業証書は誰にも知的にはならない
しかし、ソ連の高等教育は、すべての人がアクセスできるようになることを目指していた。つまり、1920年代の労働者階級の制度で、早いペースで若い労働者に彼らが大学に入学できるように学校で受け取ったことのない知識を与えた。 その後、同じ役割が夕方の学校で演じられました。 学生間の優しい不平等は解消された。戦争当初、1941年にソ連の大学の学生の58％が女子であった。 しかし、このアクセシビリティにはいくつかのニュアンスがありました。 例えば、全世界では、親と子の教育との間に直接の関係があります。父と母親が高等教育を受けている場合、子供はそれを受け取りたいと思う可能性が高く、家族はあらゆる方法で彼を助けます。
ソビエト連邦では、この依存関係ははるかに弱く、今日では高等教育が必要かどうか疑問に思っていました。 これは、大学が、社会的または国家的な理由（例えば、労働者）にかなりの利益をもたらしたためです。 ソ連後の時代には、親と子どもの教育の間の依存がより顕著になった。 実際、1950年代になっても、大学入学者は国籍や社会起源に関する質問、「1917年以前にあなたの両親は何をしましたか」などのアンケートを記入しました。この特集 - 社会秩序への直接の依存 - ウクライナの教育制度も継承されていますが、今や社会的不平等は経済的不平等となっています。
どのような教育スタッフが恐怖、抑圧、移住、飢餓、戦争をしても、ソ連の科学の成功は70年代につながっているのは、「古いガード」とその直接の生徒たちです。 しかし、新政府は、まず、新しい政治エリート、緊急に、そして第二に、忠実な市民などが必要でした。 したがって、ソビエト時代の大学数は驚異的な割合で増加しました（例えば、1927年から1930年には129から600に増加しました - ほぼ5倍）。しかし、質の面では、大学機関は時には多くのことを望んでいました。 これは、主に人道的専門（哲学者、歴史家、言語学者、抑圧に苦しんだ経済学者）に関係しており、この遅れはソビエト科学だけでなくソ連後の科学のイメージをも定義していた。哲学は、私たちなしで発明されました。 ソ連の社会学はそうではありませんでした。統計だけでした。 そのため、教育分野の同じ研究が不完全である - 科学者は単に十分なデータを持っていない。
「そして、KolyaとVeraでは、両方の母親がエンジニアです」
ソビエト連邦の「物理学者」は理論的科学者よりも「叙情詩者」、そして専門分野の専門家を高く評価していました。 これは、1949年から1979年にかけて、エンジニア卒業証書を持つ大学卒業生の数が、総生産量の22％から49％に増加したという事実につながった。 国のエンジニアのおよそ半分は想像できますか？ もちろん、彼らのほとんどは仕事なしにペレストロイカを残しました。 宇宙時代の始まり、星空飛行の夢、平和な原子、自然の征服...それはどちらも悪いですが、科学的フィクションは広い意味では60年代と70年代の社会的傾向でした。 もちろん、若い人たちは自分自身を「最前線で」表現することを夢見ていましたが、もちろん誰にとっても十分ではありませんでした。
市民意識の大きな変化の源、あるいはより正確には高等教育への態度の源泉は、「停滞」とペレストロイカ年の間に正確に探る価値がある。 この期間中、数量は質を獲得しました。世紀の初めの潜在力を失った大学の教育水準が大幅に低下し、「個人データの独裁」が徐々に教育価値の価値の低下につながったのです。 インテリジェントな家族はまだ学習の必要性を信じていましたが、ほとんどの人が知覚によってバックアップする必要はなく、確かに成功するのを助けません。 これはまだ革命ではありませんでした。変化は徐々に起こりましたが、確かに起こりました。
"どこで勉強しても、ただ学ばない"
奇妙なことに、「ダッシュ90」は、前例のない高等教育への関心の高まりによって特徴づけられました。大学と学生の数は2〜3倍に増え続けています。 最も可能性の高いことは、高等教育の卒業証書が、少なくともより良い賃金の仕事を得るための小さなチャンスを約束したことです。その時、彼らはそのような藁のためではなくつかんでいました。 はい、大学の商業化は、試験の結果ではなかった学生を加えたという事実につながりました。
高等教育機関もまた、重要な社会的役割を演じています。若い人たちが最も活発な時期に「置く」ことができるように、暴力的なエネルギーを不必要な社会に向けないようにする「安全な」方法 - 例えば社会的抗議、移行期における確率は大きい。 もちろん、これはいつもうまくいったわけではありませんが、私たちはすべて、西洋よりも頻繁に生徒が自由に自分の教えの時間を計画でき、したがって無料です。 60年代のヨーロッパの学生暴動は、若者のエネルギーが可能であることをイメージしたものです。 しかし、ソビエト教育とそれ以降のソビエト教育は、常により厳格な枠組みに学生を追い込み、ほとんど耐え難い負担ですべての時間を埋めるよう努めました。 そのような安全の中で、学生は、特に考え、責任があり、他の人にとってより安全です。
若い人たちの研究では、人気のない軍隊からの延期を意味し、女の子は結婚する機会を提供するので、大学の「安全」機能は重要でした（事故ではない、ほとんどすべてのフィラフは「花嫁の学部」と呼ばれていました）。しばしば、教育と仕上げ。 言い換えれば、高等教育のすべての二次的機能は、主なものを犠牲にして、前に出てきた。 "あなたが勉強しても、あなただけが勉強しなければ、" - 多くの応募者がこの原則に従います。
加えて 、高等教育のシステムは、これらの特産品のための一般的なファッションから常に苦しんできました。ソ連の崩壊が生計手段のない何十万人ものエンジニアを残した場合、新しい千年紀の初めまで弁護士とジャーナリストは実質的に必要ありませんでした。 21世紀の最初の10年の終わりに、私たちはさらに別の問題、すなわち人口問題に直面しました。 90年代前半に生まれた子供たちのために高等教育機関に入学する時期だったが、これは「人口学的ピット」の期間であった。 大学に入学する人よりもはるかに少ない入学者があります。つまり、私たちの教育は名目上は公表されていますが、この事実は楽観主義を促すものではありません。 おそらく、将来の需要の減少は供給の減少につながるだろう。
ウクライナでは、認定のIII - IVレベルの900以上の教育機関。 これは必要以上のものです。 傾向が続く場合、将来的には高等教育の評価が下がると予想され、雇用主は卒業証書ではなく他の要因に注意を払う。 性別、年齢、政治的または性的好み...何でもかまいません...実際には、この傾向はすでに明らかです。多くの求人発表には、卒業証書だけでなく、いつも権限を享受する特定の教育機関の卒業証書が必要です。 他の雇用者は、35歳未満の人（高齢者はより徹底した教育を受ける可能性が高いが）やある地域の居住者を好んで選ぶ。
私たちはお互いに顔を見合わせていました。卒業証書そのもののために卒業証書を受け取ることはすでに無意味です。 学ぶことはすべてではなくすべてである。 そして、教育は異なっていなければなりません。より柔軟で、今日でも、明日でも必要とされるものに適応しなければなりません。 "zapendi"から出口がなければなりません。 我々はあまりにも長い間それに座ってきた。