スピーチの一般的な開発が一般的な問題です。 この現象は、就学前の小児で特に一般的です。 この問題に対処するためには、そのような病気の子どもたちを教育し、教育するプロセスを適切に構築する必要があります。 スピーチの発達に寄与するクラスを正確に選択してください。
スピーチの発達は様々な活動の影響を強く受けている。 絵画はめったに使われませんが、見逃してはいけません。 子供たちが紙、粘土、鉛筆などさまざまな素材で作業することは非常に重要です。 この仕事のおかげで、子どもたちは思考プロセスを動員し、スピーチは活性化されます。 一般的な発達の遅れを伴う就学前児童の教育と教育は、国家と両親のための最重要課題である。
一般的な発達障害に苦しんでいる子供と一緒に働くときに使用すべき十分な数の育成方法と訓練方法があります。 描画、モデリング、アップリケ、デザインは非常に重要です。 絵の活動の助けを借りて、子供は以前に知っていたすべての自然のイメージに体現します。 これは、ある意味では、自分の思考を表現する方法です。
芸術の授業では、子供たちは新しい言葉を学び、理解し、区別し、もちろん、話しているオブジェクトや行動を記述する言葉を使用します。
その言葉は用語になる必要があり、子供は日常生活でそれを使うことができます。 この目的のためには、言葉を行動に変換し、この単語が指定する用語と物体との間に明確な関係を作り出すことが必要です。 この仕事の細かい作業は大丈夫です。
子供が目に見えるように物を知覚するという事実のために、彼が語と主語、言葉と行動を関連づけるのは難しいです。 子どもと対象との独立した相互作用は、この課題に対処するのに役立ちます。 すなわち、子供に特定の主題を与え、彼にそれを行動させ、これらの行動を発音させることにより、新しい言葉や言い回しがはるかに速くよりよく記憶される。 子供が自分自身で主題を使って行動するのと同じくらい重要なのは、彼がさらに多くを運ぶことです。
子どもには、生産活動中のスピーチの発達が著しく速くなります。 生産的な活動の有用性は、スピーチを含む活動の顕在化に良いインセンティブである状況を容易に演じるという事実にある。 問題の状況の助けを借りて、スピーチのコミュニケーション活動は子供の中で訓練されます。
単語とオブジェクトの関係を単語とアクションのリンクよりもずっと簡単に表示する。 この言葉が意味するものを説明するには、このアイテムを子供に見せるか、単に絵を使わなければなりません。 言葉と行動の関係を絵を通して説明することは問題になります。 視覚活動に従事している間、このプロセスは子供が独立して特定の行動をとるので自然に起こります。
就学前の子供の思考過程は非常に特殊であり、彼はイメージや絵で考える。 このことから、発話と思考の発達の問題は、表現の問題と同じであると結論づけることができる。 感情の知覚。 ステムから分離された単語は、その意味を失い、それに埋め込まれ、いくつかのケースでは、話し手、すなわち、 コミュニケーション、相互作用の機能を失う。 言語、コミュニケーションはロジックと強く結びついています。 しかし、それにもかかわらず、子供が一般的な、分離した概念のより長い形態を有するとき、感覚的な基礎はまだある。 この規定は、幼児の教育訓練において、すなわち、 初等教育を受けている。 これは、子供が感情の代わりに成長するにつれて、論理が来るという事実による。