毎年、発達障害を持つ子どもの数が増えています。 子供の精神運動の発達は、遺伝的プログラムに基づいて、非常に複雑なプロセスです。 そして、子供の発達中の脳に影響を及ぼす好ましくない状況は、精神運動発達の逸脱を引き起こす可能性がある。
既存の種類の偏差
精神運動発達の逸脱はさまざまな方法で明らかにされ、すべてが子供の脳への悪影響の時間、曝露の持続時間、社会的状態、中枢神経系の構造に依存する - これらは共に、運動、聴覚、視覚、知能、行動障害および感情的意欲的な領域。
子供には一度にいくつかの違反があります - 複雑な欠陥、例えば運動聴覚や聴覚や視力の喪失など。 この場合、原発性障害およびその複雑な障害が同定される。 子供の場合、例えば、聴覚、視覚、筋骨格の機器に欠陥を伴う精神発達の違反があると、感情的な愛情が現れることがあります。 記載された欠陥は、開発不足または損傷によって引き起こされる可能性があります。 子供の脳の小さな病変さえも、中枢神経系全体の発達に影響します。 したがって、聴覚障害、筋骨格系、発話または視力を有する子供がいる場合、矯正措置を導入する必要があり、さもなければ、子供は精神発達に遅れをとる。
違反はプライマリとセカンダリに分かれています。 聴力が十分に発達していない子供（原発性障害）では、一貫した音声と語彙（二次的障害）を形成することは非常に困難です。 また、子供に視覚的な欠陥がある場合は、単語と指定されたオブジェクトとの関連付けが難しいため、困難を経験します。
副次的な障害は、発語、活動の任意の調節、空間表現、精密に区別された運動能力、すなわち、幼い頃に積極的に発達している精神機能および就学前教育に影響を及ぼす。 二次的障害の発症において、矯正的、治癒的および教育的尺度が不十分または完全に欠如することは重要な役割を果たす。
子供の場合、精神運動の発達の障害は永続的である（彼らは子供の脳の有機的損傷によって形成される）が、可逆的である（身体的弱さ、軽度の脳機能不全、感情的剥奪、教育学的無視）。 可逆性障害は、通常、早期に発見されます。子供は、スピーチや運動能力の発達に遅れがあります。 しかし、医療是正措置をタイムリーに実行することは、そのような違反を完全に克服するのに役立ちます。
修正の原則
病的な発達段階にある未就学児を対象とした心理学的矯正は、アクセシビリティ、体系的アプローチ、個別アプローチ、一貫性という原則に基づいています。 これらの原則に加えて、心理物理学、子供の年齢特性、および違反の性質を考慮に入れた主要な原則 - 個体発生学が存在する。 この原則は、知的、スピーチ、感情、感覚および運動障害を排除または平滑化、補正または修正することを目的とした矯正作業であり、重要な開発リンクを開発する場合にのみ作成できるさらなる人格形成の本格的基盤を創出する。
大脳皮質の可塑性により、これらの状態が非常に困難であっても、病的状態に依存しない方法で子供の発達を実現することが可能である。
矯正作業に着手する前に、子供は視覚系、運動系、発話系、および運動系の残りのリンクによって決定されます。 この後、受信したデータに基づいて、専門家は是正措置を開始します。