7歳から9歳の時には、子供の社会的、認知的（認知的）な知的機能が急速に発達しています。彼は大人の世界への適応の徴候と、その行動に対するより賢明なアプローチを持っています。 7歳から子供は学校に通っています。 そのクラスは、9歳までに子どもがより組織化されているという事実に寄与します。 7歳から9歳の子供の発達には、身体発達、認知能力の発達（問題と推論を解決する能力を含む）、自己表現能力と社会的関係の発達といういくつかの主要な領域が特定される。 一般的な認知過程は、思考、知覚、記憶の全体として定義することができます。
親の影響
7歳の時に、子供はまだ親が自分の生活を彼らが合う方向に導くことができます。 子供は人として成長するが、彼は通常、両親が彼に住居、食べ物、学校、休憩所の場所を選ぶことに同意する。 この時、子供は自転車、本、コンピュータ、スポーツ用品、時にはシンプルなカメラを持っています。 7歳の子供は、原則として、服や職業ではお互いに似ています。
中年（6〜12歳）の子どもの発達の主な特徴：
家族の外の世界を知る喜び。
•精神的な発達;
•道徳的原則の出現。
•認知能力の向上。
道徳的原則
7歳から9歳の子供たちは、良いもの、悪いもの、処罰されるもの、そしてなぜ彼らが賞賛されるのかに非常に関心があります。 彼らの発展は、道徳的原則が人生の重要な部分になる段階にあります。 しかし、善と悪の判断はある程度制限されています。意図的と偶発的な被害を区別しません。 たとえば、あなたがどんな種類の不正行為をより深刻なものと考えるかを子供に尋ねることができます：
•少女はトレイにカップ、皿、プレートを持ちます。 少女は行く、トレイは彼女の手から滑って、すべての磁器料理は壊れている。 子供は母親に怒っており、床に怒りを浮かべている。 プレートが壊れています。 大部分の幼い子供は、彼女がより多くの料理を壊したので、最初のケースでは少女がより深刻な違法行為をしたことがわかります。 しかし、5歳から9歳の時に、子供たちは主なことが行動の結果ではなく、意図であることを徐々に理解し始めます。 7歳から9歳の子供はまだ行動を起こすよう促されます。 彼らは単純な論理を使い始め、将来的には様々な人生の問題を解決するのに役立つ論理的思考を開発します。 この段階を経る子供は、その外観に基づいて人形を成長に応じて分解することができるが、例えば、人形Aが人形Bより高く、人形Bの下で人形が最も高い場合は解決できない。解決策は、原則として10年から11年で開発が始まる必要な仮説的かつ抽象的な思考である。
真実とフィクション
絶対的な真実を探求する道徳的原則と欲望は、子供たちがサンタクロースの存在を疑い始め、大人に死についての質問をするようになると起こります。 8歳の時、子供たちはすでに真実を小説から伝えることができ、子どもたちがコウノトリによってもたらされたとは信じられません。 8歳までに、子供たちは非常に実用的です。彼らは、勇気や知性を示した実在の人物、あるいは普通の大人や驚異的な能力を発達させた子供たちのことを好きです。 この年齢では、多くの子供たちが本の世界を発見し、読書を楽しんでいます。特に親が読んで、テレビを見るのが限られている家族は限られています。 子供の運動能力は急速に発展し続けており、不屈のエネルギーと熱意と相まって、鉄道のような機械玩具を様々な工芸品を作ったり、縫い合わせたり、遊んだりすることができます。
感情的な球の開発
通常のトレーニングでは、タスクを完了するために忍耐力と忍耐力が必要です。 7〜9歳の子供たちは時にはそれに疲れて、苛立って落ち込んでしまいます。 彼らは多少自己所有者かもしれないが、この時代の親密さと自己統制はやや弱い。 子供たちがあまりにも疲れている場合、彼らは小さいものとして行動し始める。 それにもかかわらず、8歳から、子供の精神はますます安定し、成人にはあまり依存せず、多くの幼児ほど自己中心的ではありません。 大人の介入なしに何時間も遊んで話すことができる親友が子どもにあることは非常に重要です。
活気のあるゲーム
7歳から9歳までの子供たちは、テニス、水泳、サッカー、ランニング、ローラースケート、ダンス、フレンドリーな試合などの身体活動を必要とするほど膨大なエネルギーを持っています（後者は少年が喧嘩し、言葉は、お互いを打つよりも）。 子供のゲームはとてもエネルギッシュで、時には親や先生に疲れを感じます。 したがって、この年齢層の子供が週に約70時間、すなわち毎晩10時間寝る必要があることは驚くべきことではありません。 多くの子どもが眠ることは少なくなりますが、医師は睡眠不足による慢性疲労が学校教育や社会開発に悪影響を及ぼすことを警告しています。
食糧配給のための要件
貧しい栄養素は、この年齢層の子供の医師や両親の心配の原因です。 非常に頻繁に、子供たちは家で朝食をしたり、乾燥した場所で学校の朝食を食べたり、夜に過食になったりしません。 栄養士と教師は、学校での良好なパフォーマンスと正常な社会活動のためには、家庭や学校でバランスの取れた食事が必要であると考えています。