年齢ごとに物語があります。 小さなものについては、民話が適している、彼らはよりシンプルで理解可能です。 学齢期の子どもたちにとって、作家の物語は、文学的処理における民話を含む、興味深く有用である。 また、両親と一緒に子供がおとぎ話とその英雄を思いつくことができます。 時には歴史の英雄が子供自身になることがあり、彼自身の物語は彼が何らかの問題を解決するのを助け、恐怖を克服したり、新しいことを学ぶのに役立ちます。
おとぎ話の本質と目的、心理学者の間での共通の理解、予想通り。 いくつかの心理学者は、お子さんと一緒におとぎ話を分析し、話したことを教えてもらい、他の人がそれをしないようアドバイスします。 異なる専門家によるおとぎ話の解釈も異なっているため、反射の場と幅の広い選択肢があります。 すべてがおとぎ話と年齢によって異なります.1つの話は議論の余地がありません。もう1つは価値があります。子どもが成長するにつれ議論する価値があります。
あなたが以前に読むことはできるが、おとぎ話の子供たちは約2年間聞くようになる。
おとぎ話の理論についてのいくつかの言葉 。
D. Sokolovによる書籍「おとぎ話とおとぎ話療法」：「おとぎ話はあまりにも明白なことであり、深刻な心理学の学校は、分析と理解の方法を提供することで事実上消滅していません」行動的アプローチ（行動的）の1つは、様々な形態の行動、したがって結果を記述する。 トランザクション分析は、おとぎ話の役割の相互作用に注目しています。つまり、すべてのおとぎ話のキャラクターは実際のプロトタイプを持っています。たとえば、ベルンは、赤い乗馬フードが実際の生活（人、 Jungian分析心理学は、おとぎ話の英雄が一人のさまざまな精神、すなわち一人の「私」の部分であると考えている。おとぎ話のキャラクタを人物として扱うことを理解するアプローチがある （おとぎ話のおかげで、人生で欠けている感情が経験されたり、おとぎ話に大きな恐怖を乗り越えて、子供は簡単に人生の小さな恐怖に対処できます。）催眠学校は、トランジションと童話のリスニングの間の類似性に注意を払います子供は童話に眠り、ある種の言葉の数式が繰り返されている）、これはおとぎ話が一連の可能性だけでなく、特定の行動パターンに対する示唆でもあることを示している NOSTは、信念は、人生のシナリオは、物語、すなわち、特定のメッセージを運びます。
おとぎ話療法。
Gnezdilov AV：重要な事実は、いくつかのおとぎ話は子供や大人に治療効果があるということです。それを考えながら、人は無意識のうちに象徴的なレベルで自分の創造的プロセスを「立ち上げ」ます。 テイルセラピーは、人間の文明における現代心理学の最も古くからの方法であり、現代の科学練習における最も若い方法の1つです。
おとぎ話の貴重な特徴は、その過程である種の変容が起こるということです。弱い主人公は強い人になり、賢明では経験のない人、大胆な人は臆病です。 したがって、おとぎ話は子供の発達を完璧に促進する。 ある年齢の子供が主人公と関わり、彼の想像力旅行、怪物との闘い、悪の克服、恐怖の克服、つまり「おとぎ話」を生きる。
別のおとぎ話は、遊びとして、またはゲームとして失われる可能性があり、したがって、おとぎ話はまた、子供の身体的発達、活動および健康に寄与する。
すべてのおとぎ話が子供にとっても等しく有用なわけではありません。 漫画だけでなく。 いくつかのおとぎ話はあまり良いことを教えていない。 おとぎ話に役立つのは、おとぎ話が子供に世界の仕組み、人々の関係について教えてくれることです。 おとぎ話の討論では、さまざまな生活の中でどのように行動し、葛藤などを解決するかについての子供の知識が得られます。 同時に、この童話の作者である特定の人々の世界のアイデアは、物語に伝えられ、人々の心理、貧困や富、成功や失敗の心理が伝達されるので、おとぎ話は、親が子供に嫌うもの、例えば残酷なものや特定のもの思考の方法。 人々は何かに賢明だったし、それほどではない何かにあった。
このことから、小さな子供が受け取り、その発達に著しく影響する情報をフィルタリングする必要があります。