ゲーム
このゲームは、若い世代の人生に備えるために地域社会のニーズに応えて、自由な形で表現された特別な活動です。 子供たちはゲームの話を選択するだけでなく、このゲームに関わっている主題を重視します。 同時に、彼らは最大の喜びを経験する。
ゲームの主な機能は、オブジェクトの特性と品質、そしてその目的に応じて行動する能力を知ることです。
主題は主に、子供が生きる社会的な期間と彼の個人的な性質によって決定されます。 好きな役割は、赤ちゃんの生活の中で特別な場所を取る人々の役割です。
プロット役割の演劇は、大人の世界についての子供のプレゼンテーション（その動機、目的意識、活動）に基づいています。 ゲームの役割を引き受けて、子供の方法と特性を決定します。 彼はあなたの好きなように行動することはありませんが、役割によって規定されているように、特定のルールに従います。 いくつかのゲームでは、彼は息子や娘の役割を果たし、他の人は教師です。 コミュニケーションスタイルは大きく異なります。
ゲームでは、すべてのコミュニケーション手段、つまり言葉とインバーバルの能動的な習得があります。 既に存在する資質の変革とゲームの条件に必要な新しいものの開発があります。
ゲームでは、共通の目標に従って行動し、共通のゲーム資料を共有する能力、コミュニケーションの質が形成されます。 したがって、個人特性の構築が進行中である。
専門分野のゲームでは、さまざまな種類の労働および訓練活動を実施するために必要な特性が獲得される。
子供の遊ぶコミュニケーションの最も低いレベルは、生き物のおもちゃの特性を与えて、彼らとコミュニケーションすることによって観察されます。 この場合、それは対話によって話されるのではなく、別の人からの子供によって話され、行動を意味するフレーズに還元されます。
子どもたちが社会関係に参入する準備をするために、大人は自分自身でおもちゃを作ります。 最初のおもちゃは、大人と子供のコミュニケーションが実行されるガラガラです。 機能 - 赤ちゃんの不本意な注意を維持する。 5ヶ月目には把握の反応があり、玩具で何らかの操作をする能力があります。 人生の最初の年の終わりまでに、因果関係が確立されます（ガラガラが揺れるなら、音色が鳴ります）。
教訓的なおもちゃは、子供が感覚の基準と行動方法を開発することを可能にします。
- 人形を使ったゲームは、子供たちがototritsionnyhの経験を守り、感情的なストレスを和らげ、大人からの愛の欠如を補うのに役立ちます。
- おもちゃツールは、自然素材を用いてプライバトンで主観的な行動を起こします。
- 技術的なおもちゃは子供を実験し、認知過程を起こさせます。
- おもちゃ工芸品は創造性を刺激し、自己表現の方法です。
ゲームの助けを借りて、子供は現実の様々な領域を学び、彼の独立性を明らかにする。 ゲームは彼に周囲の現実についての知識を与え、それらをより高いレベルに近代化させる。 ゲームでは、人格の形成に必要な基本的な霊的ニーズが実現されます。
剥奪
子供の完全な発達は、様々な刺激（感覚、認知、感情など）の影響に依存します。 彼らの赤字は、子供の精神に悪影響を及ぼします。
心理学では、剥奪という概念が広く知られている。 貧困 - これは精神的な状態であり、その人は自分のニーズを十分に満足していない。 テストされた貧困の性質に応じて、いくつかのタイプの貧困を区別するのが一般的です。
感覚奪取。 感覚欠乏では、子供は感覚的な飢えを経験します。十分な視覚、聴覚、触覚、その他の刺激を受けません。つまり、枯渇した環境で成長します。 子供の家や病院、寄宿学校などは、孤独な環境の一例として役立ちます。タカヤセレダはあらゆる年齢の人にとって危険ですが、子供にとっては特に破壊的です。
子供は生後3〜5週間で印象の必要性を経験し始めます。したがって、乳幼児期には十分に大きいことが特に重要です。 これは、外界からの情報を脳に入力する過程と感覚と脳の構造が行使される過程にあるためです。 運動しない脳領域は正常に発達せず、萎縮している。 感覚奪取は、年齢にかかわらず人の身体に悪影響を与える可能性があることに注意してください。 ラップアラウンド、豊かで発展途上の環境で子どもが成長するように注意してください。 さもなければ、精神的活動が妨げられ、人格障害が可能でさえある。
情報の奪取。 情報の欠乏は、子供が周囲の世界の適切なモデルを作成することを妨げる。 オブジェクトと現象の間のリンクに関する必要な情報がない場合、人は誤った信念を持っています。
社会的貧困。 社会的貧困は、社会的に疎外され、他の人々との接触が限られている人々に起こる。
母性貧困。 母親の貧困は、子供と母親との感情的なつながりの欠如の結果として、多くの精神障害を引き起こす。 それを深刻な不感情状態とみなして、感情的無感覚に導くことは可能である。
子供は感情的な暖かさの雰囲気の中で成長し、母親に付随しなければならない。 子供たちは、母親との感情的なつながりがなく、原則として、精神的健康の重大な偏差を持っています。
完全な妊産婦の貧困の状態で教育されている人々では、新規性への感受性の増加、新しい人と玩具の出現、環境の変動など、恐怖の出現傾向が高まっています。 恐怖は、運動能力、想像力のゲームの発達に一般的な阻害効果を有する。
子供のニーズを満たす妊婦ケアの恒常性は、健全な精神発達に必要な新興の信頼感のための前提条件です。
健康的に成長する！