育成の方法と方法、その分類

私たちの誰も "無作為に"子どもを育てることはありません。それぞれは独自のモデル、スキーム、計画を持っています。 教育によっては、「私と私の両方」の原則に基づいて構築されているものもあれば、逆に、両親の過ちを繰り返さないものもあります。 育成の主な方法と方法は何ですか?それらの分類と詳細な説明は以下のとおりです。

信念

説得は教育の主な方法と考えられている。 これは、子供の心と感情に同時に影響する言葉に基づいています。 両親が息子や娘と話すことができることは非常に重要です。

教育実践には、説得の方法がいくつかあります。 このアドバイス、要求、観察、指示、禁止、提案、指示、複製、推論など ほとんどの場合、親は子どもとの面接の過程で信念を遂行し、その間、大人は子供の多くの質問に答えます。 両親が質問に答えることができない場合は、これを認め、子供に答えを探すように依頼する必要があります。

息子や娘の行動、家族の問題などについて話し合う必要がある場合は、大人のイニシアチブで会話が行われることが最も多いです。子供との親の会話の効果に貢献する条件はいくつかあります。
子供が何かに従事しているという事実に注意を払わず、大人にとって便利なときにのみ子供と話してください。
子供が両親と話したい場合は、率直な会話を促す言葉を探したり、子供の仕事に関して扱う言葉を見つけたり、学校の評価を議論するだけでなく、
子供の年齢、個性、子供の能力や性格に関する記述を避ける。
その位置を説明し、別の視点の存在の可能性を認識し、息子または娘の利益および意見を考慮に入れることは可能であり、合理的である。
タクトを示し、独裁的な調子を避け、叫ぶ。
会話を一般的なフレーズの繰り返しに変えたり、教訓的なモノログに変えたり、子供が頑固に自分の上に立つとバランスを失わないでください。
そして、最も重要なのは、会話が役に立つためには、両親が自分の子供を聞いて聞くことができることです。

要件

家族教育の実践において、2つのグループの要件が使用されている。 最初のものは直接的な要求であり、直接子供に宛てられます(「これを行うだけ」)。 このグループには、命令(「あなたは花に水をかける」)、警告(「あなたはコンピュータで時間を過ごす」)、注文(「あなたのおもちゃを置く」)、注文(「この仕事をやる」)、指示2番目のグループには、間接的で間接的な要件が含まれています。子供への影響のターゲットが隠れていれば、子供のインセンティブや感情を使うことができます。 良い例(「私の母親として見てください」)、願い(「私はあなたにもっと気配りしたい」)、アドバイス(「この本を読むことをお勧めします」)、要請アパート ")など

息子または娘の両親のための要件は、幼児期からの服従を始めます。 時間が経つにつれて、要件は増加します。学生は今日の体制を守ることを学ぶ必要があり、誘惑と娯楽を放棄できなければなりません。 しかし、必要に応じて、両親は、コンピュータクラブに行くか、外国語を追加したり、病気の仲間を訪問したり、庭の友人と遊んだり、家庭の両親を助けたり、ビデオを見るなど、道徳的な選択をする機会を与える必要があります。 「必要です」とは独立した意思決定が意志、組織、規律の教育に貢献します。 両親の厳格さは、これらの資質の形成を促進する。 家族のすべてが子供たちに許されているなら、彼らは弱者意志、甘やかさ、利己的に成長する。

ペアレンタル要件の最も一般的な方法の1つがリクエストです。 彼のための小さな、尊敬への特別なコミットメントのこのフォーム。 確かに、要求は厳しい要求を表現しています。「私は決してこれをしないように頼んでいます。 原則として、要求は「してください」という言葉を伴い、「親切」であり、感謝で終わる。 その要求が家族内の治療として継続的に使用される場合、その子供は自尊心を発達させ、その人に対する敬意を表する態度が育ちます。

練習が示すように、この方法と育成の方法は、以下の条件が満たされている場合に効果的です:
子供の年齢特性が考慮されている(小学生は2つの要件を満たさず、直接的な形で提示される)、個々の心理生理学的特徴(1つは思い出す必要があり、もう1つはカテゴリ形式で要求を表現しなければならない)
要件の意味を説明しています。
要件は、恒久的な禁止とともに小学校の指導と混同することはありません。
家族のすべてのメンバーからの要求の提示における統一と一貫性の維持;
様々な需要方法が用いられている。
需要は穏やかで慈悲深く穏やかに表現されます。

エクササイズ

演習の教育的影響は、行動や行動の繰り返しに基づいています。 ジュニアの学生は、彼らがよく知っている要件にも、意識的に彼らの行動を従属させることはできません。 両親の要求によって、常に一定の練習だけが子供の積極的な習慣形成につながる可能性があります。

習慣は個人の生活の中で非常に重要です。 人が肯定的な習慣を形成した場合、彼の行動もポジティブになるでしょう。 逆の場合:悪い習慣は否定的な行動を引き起こします。 多くの練習の過程で、習慣が徐々に形成されています。

エクササイズは子供との仕事に大きな役割を果たします。 訓練の課題に必要な練習が数多くある場合、学生はそれらを義務として受け入れます。 しかし、いわゆる裸のエクササイズが育成に使用されていると、効果がありません(学生は静かに座ったり、耳を傾けたりなど)。 教育訓練は、子供の適切な実施に関心を持つ、魅力的な形態を与えられるべきである。

習慣は、習慣的行動への知識の意図的な移転が実行され、肯定的な行動と行為の繰り返しを繰り返すことで可能となる、道徳的規範を習得するために必要です。 例えば、おもちゃやお菓子を共有したり、動物を世話したりする必要があるときは、子供を条件に入れます。この行為が満足感をもたらし、成人に見られなかった場合、悪い行為でさえも子供に形成される財産を破壊する可能性があることを覚えておくべきです(盗難、喫煙など)。

多くの場合、大人はまず3歳のおもちゃを集め、次に子供のお子様に本やノートを作って部屋で掃除します。 結果として、子供は、正確さ、秩序の維持などのような肯定的な資質を開発することを目的とした活動では練習しません。 つまり、これが規律の始まりであり、自己規律です。

運動を伴う子育ては、スキルだけでなく忍耐も必要とする長いプロセスです。 演習を使用することの有効性は、それが口頭のインパクトとどれほどうまく組み合わせられているかによって異なります。 単語は行動を刺激し、肯定的な行動を修正し、子供が行動を実現するのを助ける。

ポジティブな例

この例の子育てへの影響は、子どもが模倣する能力に基づいています。 子供たちはまだ十分な知識を持っていない、彼らは人生経験が不十分ですが、人々に非常に注意し、彼らの行動を採用しています。

練習は、正の例に敬意を表して両親が負の役割を過小評価することを示しています。 大人は、子供たちが人生で遭遇することを常に正確に理解するとは限らず、しばしば信じることを忘れる