まず、子供たちは例外なく才能を発揮し、それぞれが自分の才能を発揮します。 このアプローチは、「才能」という概念の特異性を決定するものではありません。 このような教育と育成のアプローチでは、子育ての方法や、子どもの能力を発見するための「鍵」とその開発方法の開発が求められています。 この場合、子供の頃に輝く子供たちが将来、自分の才能を失うのはなぜですか？ 第二に、贈り物としての才能。これは選ばれた人に与えられる。 それから、才能のある子供を特定することが急務となります。
神話の1つは、難しい子供である才能のある子供の一般的な見方です。 彼らは教師と働くことを恐れ、両親は懸念しており、同輩は不親切な人を受け入れることができます。
これらの子供たちとの仕事は、通常、個別のクラス、特別な学校、個別に選択されたプログラムなど、ある意味で構築されています。 才能は子供の驚異的な能力だけでなく、彼の人格の発達における様々な問題の出現でもあることを理解しなければならない。
家庭内の才能のある子供 - 教育への常套手段が打ち砕かれ、もっと注意が必要です。 才能のある子供の家族は、子供に対する態度が異なります。 しかし、彼らのすべては、子供たちの育成から高い成果を得るという願望によって統一されています。 子供の自己評価は、親の評価に直接依存する。 彼が愛する人を待つことを正当化しないという恐怖は、子供の精神に悪影響を及ぼします。
才能豊かな子供たちを教えることの困難は、社会化とピアグループへの通常の参入の問題です。 才能のある子供のための挑発的な教育法があります。 教育では、特定の能力の集中的な開発は、子供の発達とそのような訓練の動機の存在を考慮せずに意図的に構築されることが多い。 子供は、才能の数に配置され、才能の構造はまだ形成されていません。 その結果、児童は個人的にも訓練においても問題を獲得する。
誘発された早期発達の負の結果は、幼児の就学前の期間が不十分である。 そのような子供は、入学時に、彼らの行動や活動を規制することはできません。
才能は、大人の注意深い態度のもとでのみ、高い能力に基づいて、踏み台のようにすることができます。 そのような子供の親は子供の人格の形成に注意を払う必要があります - そして、 "Virtuoso"だけでなく "創造者"も成長するでしょう。
才能ある子供たちのための教育プログラムは、通常のカリキュラムとは異なります。 そのような子供たちは、原則、概念、規定の意味をすばやく理解することができるため、広範な一般化の資料が必要です。 才能のある子どもを教えるには、より多くの独立した仕事が存在し、子どもの学習能力を発達させるべきである。
才能豊かな子供のための主なトレーニングシステムは、加速と豊かさになります。 しかし、トレーニングの加速に関する議論は止まらない。 アクセラレーションは、学習内容の変化ではなく、学習速度の変化です。 訓練のレベルとスピードがニーズに対応していない場合、私たちは子供の認知発達と個人発達に危害を与えます。 加速戦略は、数学的偏見と外国語を学ぶ能力を持つ子供たちを教えるために推奨されます。 また、学校への早期入学や、クラスを通した学生の移転など、この種の加速も使用されています。 クラスを翻訳するときには、社会的、感情的な問題、不快感、学習のギャップはありません。
才能は優れた能力であり、学問分野だけでなく、人間活動のあらゆる領域に現れます。 才能は達成するための達成とチャンスです。 要点は、すでに明らかになっている能力、および明示できる能力を考慮する必要があることです。 したがって、心理科学の観点から、才能は複雑な精神的目的を表すことに留意すべきである。 今、あなたはそのような才能のある子供、問題、検索、教育や訓練の方法が彼らにとって非常に重要であることを知っています。両親はすべての責任でこの問題に取り組むべきです。