有効性の判定
では、このタイプの作業の有効性はどのように決定されていますか？ 効率性は、どのような目標が設定され、結果が予測され、実際には一定期間達成できるかによって決まります。 当然ながら、教育活動の効果は、教師が学生との学習やコミュニケーションの過程でどのような努力をしたかによって大きく左右されます。 そのような作業を実行することに対する支配は、多くの場合、教育業務に関する副ディレクターによって従事されています。 彼は、計画された作業が完了し、特定の作業が完了したかどうかを分析して判断します。 ところで、教育活動とその有効性についての単一の基準はないことに直ちに留意すべきである。 異なる学校では、異なる家族、異なるクラスなどの子供たちが研究します。 したがって、教師は自らの目標と業績評価基準を独自に開発し、生徒に最大限のプラスの影響を与えるべきである。 子供への教育的影響の異なる方法は、同じ学校の異なるクラスでさえあり得る。 主なことは、異なる年齢の学校の子どもたちが、割り当てられた仕事を実行することが必要であり、実行できることが彼らから分かっていることです。 また、効率のダイナミクスが決して安定しないことを常に覚えておく必要があります。 学校の年齢は、子供の思考や意見が頻繁に変化する時代であることは誰もが知っています。 したがって、一度にある教育的インパクトが学校の集団に積極的に影響を及ぼし、別の面ではマイナスの結果をもたらすこともあります。 教師は、教育活動の戦略を時間内に変えるために、子どもチームの変化を感じ、予期することができるはずです。
公開オリエンテーションの種類
それでは、どのような基準について話しましょう。それにもかかわらず、子供の育成を決定することができます。 おそらく、この場合、私たちは子供の価値観、信念、個人的な方向性を意味します。 彼らが優れているほど、それに対応して、教育仕事の有効性が高くなります。 子供たちの中で働かなければならない社会的志向には、主に3つのタイプがあります。 最初のものは「自己」の向きです。 教育プロセスの主な目的は、子供たちを陽気で幸せにし、楽しくしたいが、健康に害を与えないようにすることです。 第2のタイプは、「物体」の向きである。 それは、趣味や趣味を持ち、あなたの好きなことをし、何かに積極的に関心を持つという希望を意味します。 まあ、第3の種類の方向 - 焦点は「他人に」。 子供は彼の友人を助け、支援し、困難な状況で助けてくれることを心から願っています。 教育者が適切に教育活動に従事している健全なチームでは、総量は上記に相当します。 もちろん、いくつかの個人が教育プロセスに順応しない場合がありますが、適切なアプローチでは、より良いものに目立つ変化があってもそうです。
チームと一緒に教師の仕事の方法
教師のチームと一緒に働くには、人の明示的な教育や道徳化のように見えない方法を選ぶ方が良いです。 子供たちは正しい行動をとる方法を説明するために、より良い行動に動機づけられる必要がありますが、同時に、教育プロセスは、教育プロセスと学童の社会化のプロセスに有機的に適合しなければなりません。 例えば、教師は、子供に他者を助け、公的生活に参加するよう教えるために、いわゆるボランティア活動を行うことを勧められます。 ただ、そのような動機づけ活動を義務的なものに変えることはできません。 だから魅力的ではなく、あなたは提供する必要があります。 たとえば、エンターテイメントを目的とした特定の活動に参加するように求められた学校の広告を掲示し、学校を改善する。 また、ある人物の教育は、どんな仕事にも無関心に喜んで参加する程度によって影響されます。 すべての学校では教師が時々病気になり、生徒の中には困難な生活状況があります。 教師の仕事は、他の人を簡単に助ける必要があることを子供に説明することです。 このような出来事に同意する子どもが多くなればなるほど、学校における教育活動の有効性は高くなる。
現代の子供たちのすべての世代が以前のものと異なることを決して忘れないでください。 そのため、教師は教育活動に関する知識ベースを常に増やす必要があります。 20年前の現代の若者のために使われた技術の多くは、まったく不適切です。 子供と青少年は、世代の異なる世代の教育者が育った世界とはまったく異なる世界に住んでいます。 したがって、それを忘れるべきではなく、さまざまな革新的な技術を試して試してみることを学ぶべきです。
教師は子供の育成に大きな影響を与えることができます。 それにもかかわらず、学校では子どもが時間の一部しか費やしていないという事実を見逃すべきではありません。 多くの意味で、それは社会に影響を与え、クラスでは彼が取り組む社会に影響を与えます。 したがって、子どもたちの育成責任を教師に課すべきではない。 教師は指示、助け、話し、納得させることしかできません。 しかし、子供が家族や学校の外で適切な影響力を持っていない場合、教師が彼の育成を大幅に改善することはできません。