この地域の違反行為はすべて否定的な結果につながります。 短期間では、これは子供が親の指示を聞いて反応しなくなるため、子どもの育成プロセスに悪影響を及ぼします。 したがって、個人空間への過度の侵入からの心理的保護の仕組みが機能します。 長期的に見ると、この種の関係は永続的な疎外を引き起こす可能性があり、移行期にはっきりと現れる。
もちろん、家族の子供の育成の最も重要な心理的側面には、コミュニケーション能力の形成です。 子供がコミュニケーションすることを学び、反応のパターンをそれらや他の状況ではなく学び、近所の人と遠くの人の両方とやりとりすることを学ぶのは家族の中です。 同時に、子供たちは、若い家族、妹や兄弟に関連する年長の子供、社会的に重要なグループのメンバー（幼稚園や学校の児童集団など）など、さまざまな社会的役割を自分自身で試しています。
異なる家庭では、これらのプロセスが全く異なることに注意してください。 現代人、大家族の子供たちのために発する可能性がある、奇妙な発達の最大の機会が受け入れられます。 現実には各家族であるミクロソームは、2人または3人以上の子供を持つ家族の例によってのみ最大限に具体化することができる。 ここでは、1つまたは別の状況で子供が果たす社会的役割の範囲が広がっている。 さらに、そのような家族におけるコミュニケーションの相互作用は、例えば、1人の子供を持つ家族よりもはるかに豊かで飽和しています。 結果として若い子供たちは、個人的な成長と最も多様な資質の向上のためのより大きな機会を得ることができます。
歴史的な経験は、専門家のこれらの観察を確認するだけです。 有名な化学者であるD.I. Mendeleevは家族の17番目の子供だった、3番目の子供は、詩人AAとして、過去の有名人だった。 Akhmatova、世界初の宇宙飛行士Yu.A. ガガリン、英国の作家と数学者ルイスキャロル、ロシア文学の古典A.P. Chekhov、N.I。 ネクラソフと他の多く。 彼らの才能は、大家族の家族の育成やコミュニケーションの過程で生まれ、完成された可能性が高い。
もちろん、社会的に豊かで裕福ではない家庭で子供を教育する心理的側面には、独自の特徴があります。 例えば、家族内の両親の間に一定の矛盾がある場合、または両親が離婚した場合、子供は深刻な心理的ストレスの状況にある。 その結果、育成の正常なプロセスに違反します。 ここでは、社会的に安全な家族と考えています。 しかし、親が飲んでいる人は家族の層があり、子どもたちには社会的行動の正の例は与えていません。
今日、膨大な数の離婚がこの問題について話し合うことを奨励しています。 結局のところ、その結果、家族センターの完全性が侵害され、実際に一定期間の教育プロセスが中断されます。 そして、危機から回復した後、子供は以前とはまったく異なる心理的状況にあることが判明しました。 そして彼は変化した条件に適応しなければならない。
不完全な家庭での子供の育成は、彼の環境の貧困によって複雑になります。 このような状況では、子供たちは男性行動のパターンを見ません（そして、これらの家族は父親なしで生きる傾向があります。 そのような状態での教育は、必ずしも指示された心理的側面を考慮に入れなければならない。 そのような家族の母親は本格的な人格を育てるために、一方では彼女の自然な女性性を保ち、母親と愛人の伝統的な社会的役割を果たさなければなりません。 しかし、一方で、彼女は時には本当に男らしい堅さと厳格さを証明する義務があります。 結局のところ、現実の子供たちは、家庭で両方とも、そして日常的な行動の別のモデルと会う必要があります。
不完全な家族の子どもたちの本格的な教育のためのさらに大きな機会は、近親者や男性家族の友人からの男性行動のポジティブなパターンの存在を示している。 例えば、おじさんは、不在の父親の役割、子供の扱い、遊び、スポーツ、話すことなどを部分的に行うことができます。
家族の子どもたちの育成が協力と信頼に基づいて行われるのであれば、そうです。 私たちは、誕生からのすべての子供が大人との本格的な協力のために設定されていることをしばしば忘れる。 即座の静けさ、利便性、静寂のために、私たちはしばしば、子どもの衝動を包囲して、共同活動に伝えます。 私たちの正しい外部教育が期待された結果をもたらさないことに驚くべきことでしょうか？ しかし、子供との接触が復元するには遅すぎることは決してないことを忘れないでください。 単純に異なる時期には、異なる努力が必要です。 家族内の本格的な調和のとれた関係（そして彼らだけ！）は、積極的な教育的相互作用のための強力な基盤を作り出します。 そして結果は減速しません！