教育は、訓練と同様に、とりわけ、子供が社会体験を学ぶことです。 しかし、訓練は能力と認知プロセスの開発であることに留意すべきである。 教育は、人格の形成、世界への子供の正しい態度、人、そしてもちろん自分自身への正しい姿勢を目指しています。 適切な個人的な資質の教育を受ければ、適切な社会的行動、人格、資質が心に形成されます。
子供の個人的な資質の育成は、一般的に受け入れられている規範と価値を強調して、社会における正しい行動形態に関する知識の移転です。 したがって、子どもの育成には主に、先生から教える個人的な例が必要です。
個人的な質の教育の段階
だから、子供の個人的な性質の教育の段階がどのように存在するかについて話しましょう。
第一段階は、社会世界の知識とある種の資質の発達の子供の必要性の形成です。
第二段階は、子供が個人的な性質に関する知識と概念を習得することです。
第3段階は、さまざまなスキル、習慣、行動の形成です。
子どもは、育成に様々な形の活動が含まれている場合に限り、これらの段階をすべて通過することができます。 したがって、教育者の任務は、ケースを編成し、次に子供がそれに積極的に参加するよう動機づけることです。 子供が何を学ぶか、どのような結論が出され、どのように状況にどのように反応するかによって、必要な資質を引き出すという目標は時々異なることを覚えておく必要があります。 個人的な資質の育成は、社会で起こる変化の影響を受けます。 教師は、子どもを正しく方向づけるためにそれらに従うべきです。 しかし、あらゆる社会において、人類、霊性、自由、責任などの価値が評価されることは注目に値する。 これらの資質を教育するためには、教師は目標を明確に理解し、各子供に個別のアプローチを見出さなければなりません。 この方法でのみ、彼はすぐに結果を達成することができ、生徒が必要なスキルをすべて受け取り、生命の優先順位を適切に設定できることを確認します。
マルチファクター教育
教育は常に多要因であることを忘れないでください。 人格は、多様な生活要因によって絶えず影響されます。 したがって、すべての子どもたちを平等に教育しようとすることはできません。 子どもの世界観と彼の価値観の形成にどのような外的要因が影響を与えるかによって、方法を選択する必要があります。 また、すべての子供が異なる文字を持っていることを忘れないでください。 例えば、行動のための厳格な治療を奨励する一方で、逆にそれを怖がらせるものもあります。 不安で脆弱な子供は、そのような形の教育を屈辱や教師側の侮辱などと認識します。
教育者が常に覚えておくべきもう一つの重要な事実は、育成は決して瞬間的な効果を与えることはないということです。 したがって、一度にあなたの子供に必要なすべての資質を植えようとしないでください。 子どもたちは、教師がそれに影響を与える最も多様な要因のために教師が伝えようとしていることを常に理解するとは限りません。 したがって、あなたは、赤ちゃんがあなたの行動モデルを意識的に繰り返すことを見るまで、これを繰り返すことによって、特定の出来事にどのように行動し、反応するかを子供に示す必要があります。
教育に対するポジティブ感情の背景
子供たちと協力して、感情的な肯定的な背景を作り出す必要があります。 したがって、教師は、チームが良好な関係を築いていることを注意深く監視する必要があります。 それらの間には平等があるべきです。 また、子供のミスやミスには焦点を合わせる必要はありません。