子どもの発達における遊びの役割

子供がどれだけ時間をかけて遊ぶべきか、どのくらいチームにいるかについての明確な基準はありません。 このゲームは子供の主な活動です。 大人の場合と同じように、好きなレジャー活動での仕事や授業。 そして、どの大人も、どのようにしてこの仕事や職業に専念するのに時間がかかっているのか、それとも誰かと一緒にやります。子供たちは直感的に、直近のゲーム形式を直観的に選びます。 他の人とそれを比較し、特定の方法で遊ぶようにしてください。もちろん、価値がありません。 しかし、これは、子供が好むゲーム、遊ぶ方法にはまったく注意を払わないという意味ではありません。 ゲームは非常に深刻な職業であり、その形態は子供の性質だけでなく、ゲームの活動そのものがその形成に直接影響する可能性があります。 ゲームを通じ、小さな人が自分の人格を発達させ、能力が明らかになり、子供が何をどのように再生するかが、彼の更なる大人の生活に直接影響を及ぼすということさえある。 だから子供のゲームには特別な注意を払うべきです。 各ゲームには独自の時間があります
「彼はとても社交的です！」彼は半年ほどではありませんが、いつも他の子どもたちと遊んでいます。 親が非常に小さな子供について話す場合、彼らはおそらく彼らは発信しています。 約2.5〜3年の子供は、同輩と遊ぶことができません。 もちろん、彼は他の子供やおもちゃに興味があるかもしれませんが、能動的なコミュニケーションがないので、それを完全な意味でゲームと呼ぶことはできません。 1.5歳から2歳までの子供のゲームは、自発的と呼ばれることができます。つまり、この時点で何をしているのかが注目されています。 そういうわけで、この年齢の子供たちは、自分の周りに完全なタラを作るのです。おもちゃを1個拾って少し遊んだら、すぐに彼は気に入った別の物に注意を移します。 同じ年齢で、子供は他の人のゲームの後ろで（長い間ではなく）観察することができます。 2歳から3年の子供は、子供が自分で遊んでいるおもちゃやいわゆる並行ゲームではなく、他の子供の隣でゲームだけに惹かれます。 これは、特に幼稚園グループや遊び場で明らかです。 すべての人は、それぞれの "サイト"に自分自身で何かを構築しています。 子供たちが交差して明らかに互いに干渉することもありますが、子供を裁判所の反対側に連れて行くのは簡単ではありません。 1つはそこに興味がありません。 誰もが一緒に遊ぶこと（「すべての車を集めて大きなガレージを作りましょう」）は簡単ではないでしょう。この場合、大人はゲームに参加してそのプロセスを実行する必要があります」この年齢で、子供たちは交渉、ルールの確立、パラレルゲームでは、これらのことすべてを学習しているだけです。

子供のためのゲームの開発の新しい段階は、関連するゲームです。 この段階は通常3年後に始まります。 子供たちの間にはおもちゃの交換があり、彼らはゲームについてお互いに話します。短い時間は別のものによって組織され、行動するようになりますが、一般的なストーリーと一定の規則があります。 それぞれの子供は、彼がふさわしく見えるように演奏します。 そして4年後には、集団プレイのスキルがあります。 子供たちがグループに集まり、ゲームのルールを決めたら、その目標に沿ってストーリーに固執する。 そのようなグループゲームは、スポーツ、認知的、ロールプレイングのいずれでもあり得るが、いずれにしても相互作用および集団的開始が存在する。 共同の結果を達成するためには、それぞれの子供はどこかに逃げなければなりません。 これは間違いなく、すでに大きな成果です。 以前のゲームはすべて残っています。 状況によっては、子供の気分が時々彼らに戻ることがあります。
主な値
親がほとんど文句を言うことはほとんどありません。子供が他の子供と一緒に遊んだり、一人で過ごす時間がないと心配することはほとんどありません。 アクティビティ、社会性は、社会的な子供が常に喜びを引き起こすため、人生の成功を保証する性質と考えられています。 「彼はどこにいても、すぐに友人がいて、すぐに何かを思いつくことができる」、「そのスマートで話しやすい、6人でもいつ、何を言うべきかを知っている」と大人は言う。 はい、さまざまな状況でコミュニケーション能力を発揮する共同ゲーム、行動を計画する能力です。 子供が単に他人の遊び方やコミュニケーションの様子を見るだけでは、対人コミュニケーションの意識も可能です。 しかし、この分野での自分のスキルは、練習なしでは不可能です。 会社で遊ぶことを好む子供たちは、特に失敗の議論を心配するのではなく、よりオープンで、交渉しやすくなりがちです。 しかし、ゲームだけを過小評価しないでください。 彼らはまた、多くのことを教えています。 彼らの主な価値は、自分自身を占有する能力の発達です。 そうでない場合、人は他人に常習的であることが判明し、必ずしもコミュニケーションが荒々しいとは限りません。 自分で遊ぶ方法がわからない子供は、しばしば行動的、破壊的な行動を起こす傾向があります。 退屈な子供が座って鉄骨を傷つける。 または彼は窓のそばに立って、花の葉を慎重に裂く。 または、眠っている猫を虐待し始めます。 演奏方法がわからない人は常に何かを壊し始めます。 他者の参加なしに遊ぶ方法を知っている子供は、より独立した独創的です。エキサイティングなレッスンを見つけるのはずっと難しいことです。 一般的に、1種類のゲームを優先させないでください。 シングルスと集団の両方が開発にとって重要です。

そして一緒に行きましょう！
子どもが仲間と遊ぶことができず、集団の愛を彼に浸透させたいと思う場合は、まず、本当の問題がこれか主観的な意見かどうかを知る必要があります。

多くの親は理想的な子供のイメージを持っています。 悲しいかな、私たちのアイデアとまったく同じ息子や娘を作ることは不可能です。 多くは神経系の本来の特性に依存しており、子供がこれを考慮する場合にのみ調和的に発達します。 他の子供と一緒に遊ぶ方法を知っている子供は、コミュニケーションの恐怖を感じないが、依然として静かで静かなゲームを好む。 彼は、「より多くのコミュニケーションが必要」という理由から、会社を捜すために、意図的にする必要はほとんどありません。 この問題は、子供が仲間と関係を持たない状況とみなすことができます。 たとえば、ルールを破ることなく再生することはできません。 またはすべての時間は、喧嘩を引き起こし、戦い、または恐れている。 おそらく無意識でさえ、両親自身が集団に対して否定的な態度を形成することが起こります。 子供たちの悪い影響や攻撃性を恐れ、子供たちを子供の遊び場から遠ざけ、「これらの子供たち」から守り、一緒に遊ぶことが良いと納得させる。 ゲームの中の何かがあなたの好きなように行かなくても、子供の遊びを奨励してください。 彼を教えて、許し、立てて、自分自身を主張し、認めます。しかし厳格ではなく、アドバイスやコメントの形で単純に認めます。 コミュニケーションの輪を制限すると、大企業では子供が遊ぶのが難しいことが分かります。

...そして、一つは良いです
そして、その仕事が逆であれば、一人で遊ぶことを教えるのですか？ 我々はまた行動を最初に勉強する。

子供には、彼にとって否定的な意味を持つ愛を込めるのは難しいです。 罰として、コミュニケーションを奪われたり無視されたりする子どもたちは、隔離の魅力を決して理解しません。 大人が孤立を問題として認識した場合、単独で遊ぶことを学ぶことはさらに困難です。 "私たちは一日中家においでになるのですか？退屈で死ぬことができます！" 大人は彼ら自身の仕事を見つけ、子供が非常に面白いことがあることを示すべきです。 時には、単独で遊ぶことができないことが、注意を逸する兆候であることもあります。 注意欠陥障害の子供は、一定の外部刺激を必要とするため、彼らの思考に集中して行動計画や目的を維持することは困難です。 それらを単一のゲームに慣れさせる必要があります - これは一般的な治療に良い追加になります。 本当に、親は多くの時間と忍耐を必要とします。 一緒に遊ぶか、ただ周りにいなければなりません。 子供がどのように遊んでいるのかを観察し、行動の過程で質問し、疲れていると分からせる。 できるだけ長くプレイを続けようとしないでください。 反対に、まだうんざりしていないときは中断します。 それでは、再びゲームに戻っていくという欲望が関心事になります。