「コミュニケーション」という言葉は、「一般」という言葉から派生したものです。 子供は大人とのコミュニケーションの中で発達しています。 このタイプのコミュニケーションは、子供の精神の発達だけでなく、身体発達にも大きな影響を与えます。 いくつかの特定のタイプの通信に注目することができます。 例えば、社会学においては、コミュニケーションは社会の社会システムの現状を維持する方法、すなわち社会と人間の関係が暗示されている限り理解される。 心理的な観点からは、コミュニケーションは人々の相互作用の維持です。 コミュニケーションは、共通の目標、すなわち関係を確立する2人以上の人物の接触です。 どの人も他の人を知り、感謝しようとします。 これに基づいて、彼は自己知識の機会を得ます。
成人とのコミュニケーションは子供の発達に重要な役割を果たします。 大人とコミュニケーションをとるとき、彼はどうやって行動できますか？ 非常に初期の精神の発達の最も高い機能は、外部から作られたものであって、一人ではなく二人以上がその形成に参加します。 そしてそれだけが内部になります。 小さな年齢の子供のために、大人とのコミュニケーションは聴覚、感覚運動および他の多くの影響源です。 この時代の子供は、大人の活動に常に従って、すべての動きを真似しようとします。 多くの人にとって、両親自身が模倣の対象です。
子供と大人のコミュニケーションの方法はいくつかあります。 大人とのコミュニケーションの際に、子供たちはどのように行動すべきですか？ 小児と成人の相互作用の欠如が追跡されれば、精神の発達のペースが低下し、病気への抵抗が増加する。 そして大人との接触がなければ、子供たちは人間になることは非常に困難であり、Mowgliなどの動物に似ています。 しかし、異なる段階の子どもと大人のコミュニケーションには独自の特質があります。 例えば、子供の早い時期には、他のどの信号よりもずっと早く、子供は大人の声に反応する。 大人との接触がない場合、聴覚刺激および視覚刺激に対する反応は遅くなる。 例えば、幼児では、就学前の年齢の期間は、大人とのコミュニケーションを通じてインタラクションの空間が習得される期間と見なされます。 この時期には、まずは同業者とのコミュニケーションが重要です。 この子供が大人とのコミュニケーションを正しく形成していれば、劣等感はありません。 たとえば、同僚や大人が多い訪問に行くと、同僚と大人の両方で正しく行動することができます。 そして、大人との完全なコミュニケーションを奪われた子供たちは、両親と親ができない側からの注意が欠如している。 学校時代には、大人とのコミュニケーションはすでに異なる段階にあります。 学校は子供のための新しい仕事を設定します。 この場合のコミュニケーションは、社会的交流の学校として形成されます。 人生の最初の日から終わりまでの子供のすべての発達は、コミュニケーションを通してです。 当初、子供は大人の人とコミュニケーションをとり、社会サークルが増加し、子供はすべての情報を蓄積し、分析を行い、批判的に扱うことさえします。
大人と子供の間の本格的なコミュニケーションは、子供の本格的な精神発達につながり、精神の正しい正常な発達過程だけでなく、望ましくない遺伝的発達の場合にも「治癒療法」になることができます。
例えば、精神遅滞児は、実験的および制御的ないくつかのグループに分けられました。 3歳の時、子供たちは精神的発達に問題がある女性のケアに置かれました。 彼らは特別な機関にもいた。 孤児院には別のグループの子供がいました。 13年後、研究者は子供の状態に関するデータを受け取りました。 対照群の子供の約8〜5％が学校を終えることができ、そのうち4人は大学でした。 多くは非常に独立した本格的な人になり、人生に適応することさえできました。 実験グループに残された子供の多くは死亡し、生存していた子供もまた特別施設に滞在した。 人格は、人々の活動の生涯を通じて生まれ、周囲の人々と関連する機能を実行する、一貫した心理的システムです。 大人と子どものコミュニケーションには独自の特徴があります。 大人は、異なるタイプの行動、異なるキャラクターを持ち、自分自身と子供の間に異なった関係を築くことさえある。 母親の愛と暖かさがない場合があります。その結果、子供たちは大人や周囲の人々にも信頼できません。 子供たちの適切な育成さえもコミュニケーションに依存します。 子供が尊敬、家族での愛情を見ているなら、大人とのコミュニケーションのときには、彼は異なった行動を取ることができません。