失読症の場合、文章で単語（および時には数字）を認識する能力は損なわれます。 この病気に苦しんでいる人は、読み上げや執筆の際には、正しい音程（音素）とその位置、そして正しい言葉の音を決定するのが難しいです。 どのような治療法がこの疾患に適しているのか、「失読症の早期発見技術」の記事で学びます。
考えられる原因
失読症の性質についてはコンセンサスはない。 ほとんどの専門家は、脳の特定の異常（その原因は不明）のために状態が進行すると信じています。 脳の左右の半球間の相互作用の違反が想定されており、失読症が左半球の問題であるとも考えられている。 結果は、理解のスピーチ（ヴェルニケのゾーン）およびスピーチの形成（ブロカのゾーン）に関連する脳領域の機能不全である。 遺伝性の伝染と明確な遺伝的関連性に向かう傾向があります。同じ家族のメンバーでは、しばしば失読症が観察されます。 失読症は多面的な問題です。 すべての失読症者は読み書きスキル（一般的に知的レベルに関係しない）を得る上で問題がありますが、多くの人は他の異常を抱えている可能性があります。 特徴的な機能は次のとおりです。
- 単語の音の配置の難しさ。
- 文字、数字、色の名前を覚えることができない。
- 音や韻文を区別することができない。
- "and"は "n"、 "c"は "o"、 "w" - "ni"と混同されています。
- 不器用さと調整の欠如。
- 「左」と「右」を区別することができない。
- 注意と集中を減らした。
- 感情的不安定性;
- 解体;
- 「明日」、「今日」および「昨日」という概念の誤解を計画することができない。
- 基本的な数学的知識を習得する際の問題。
彼らは失読症で生まれていますが、病気の子供たちが書かれたスピーチに最初に遭遇したときに、教育の始まりに問題が生じます。問題が明らかになったのは現時点です。 しかし、就学前の年齢では、発達の遅れ、特にこの疾患の症例があった家族で、その障害が疑われる可能性があります。
学ぶことができない
ディスレクシアの子供のための学校の始まりはそれに信じられないほどの困難をもたらします。 彼らは非常に頑張って仲間よりもレッスンのために多くの時間を費やすことができますが、無駄です。 治療を受けていない人には、必要なスキルはありません。 彼らは間違ってタスクを実行していることを認識しても、間違いを訂正することはできません。 子供たちは動揺し、退屈で集中が難しい。 彼らは彼らが正しくそれを行うことができないことを確信しているので、彼らは宿題を避けることができます。 学校での失敗は、しばしば自信を傷つけ、そのような子供たちをさらに孤立させる可能性があります。 怒り狂って、混乱し、誤解されると、子供は学校でも家庭でも悪い行動を起こします。 失読症が初期段階で認識されない場合、その状態は学校の成績だけでなく、他の生活領域にも甚大な影響を与える可能性があります。 子供の周りの親、教師および他の人々は、しばしば問題を特定することができず、「失読症に関する神話」の罠に陥ることがあります。 ディスレクシアには、いくつかの共通の神話や誤解があります。
- 失読症は「愚か」です - どんなレベルの知性を持つ子供もこの疾患に苦しむことができます。
- 失読症は「怠け者」、「愚かな過ち」、「過失」または「不十分」 - 難読者のための情報処理は非常に困難です。
- 失読症者は才能を欠いている。
- 失読症は無関心である。
- 失読症は無駄な仕事に終わる - 問題が特定され、効果的な治療が行われれば、幅広い選択肢から職業を選択することに障壁はない。
このような神話の栽培は病気の早期診断を延期するだけであり、状況を悪化させるだけです。 失読症の性質は非常に多様であるため、この病気の発生率は確実には分かっていません。 ヨーロッパ諸国では、失読症の有病率は約5％であると考えられています。 少年は失読症を少女よりも頻繁に、3対1の割合で苦しめます。 失読症の診断は、一連のテストの後に行うことができます。 状態の早期発見、特別なトレーニングプログラムの導入は、病気の子供の全体的な発達を助けることができます。 子どもの成長が遅い場合、たとえどの地域のバックログを排除しようとしている場合でも、失読症（または難しさを学ぶための別の選択肢）の調査が必要です。 巧妙な子供が話すことに成功した場合、この検査は特に重要です。
試験
読書、執筆、算数をすることが困難で、指示を守れず、何が言われたのかを覚えていない勤勉な子どもは、試験の対象となります。 失読症は歌唱の問題だけでなく、これらのポジションからだけでなく、スピーチスキル、知能と身体発達のレベル（聴覚、視力、精神運動）の面からも検討すべきである。
ディスレクシアを検出するためのテスト
身体検査は、失読症の診断にはほとんど使用されませんが、診断されていないてんかんなどの子供の問題の他の可能性のある原因を除外することができます。 社会的な感情的または行動的検査は、治療の有効性を計画し、評価するためにしばしば用いられる。 読解能力の評価は、子供の間違いのパターンを特定するために設計されています。 テストには単語の認識と分析が含まれます。 提案されたテキスト断片の語彙認識能力、流暢さ、正確さ、および単語認識のレベル。 書かれたテキストを理解し、聞くためのテスト。 言葉の意味と読む過程の理解の子供の理解。 失読症の診断には、反射と推論の能力の評価も含める必要があります。
子どもが音を発する能力をテストし、単語を音節に分割し、音を意味のある単語に結合することによって、認識スキルを分析する。 言語スキルは、その言語を理解して使用する子供の能力を特徴づけます。 正確な診断の策定には、「知性」の評価（認知能力 - 記憶、注意および結論のテスト）が必要である。 調査の複雑さには、行動問題がディスレクシアの経過を複雑にする可能性があるため、心理学者に相談することが含まれます。 失読症は本質的に疾患であるが、その検出と治療はむしろ教育上の問題である。 親は疑いを持っているかもしれませんが、教師が学習困難な子供を特定するのは簡単です。 学校に時間を持たない子供は、教育の必要性を判断するために検査を受ける必要があります。 教育機関は、学習障害のある児童のための明確で合法的に確立された推奨事項のセットによって導かれるべきである。 これにより、学校は学習障害のある子供たちの特殊教育に責任を負うことができます。 主な仕事の1つは、子どもたちの早期発見と調査であり、子どもたちの可能性の開示に貢献するはずです。
特別トレーニングプログラム
保護者、教育者、教師、保健医療主催者は、子供の診察を必要とする診断機能の特定に関与しています。 各学校には特別な教育ニーズのコーディネーターがいなければなりません。このコーディネーターは、学校での学習が困難な子どもの調査を実施します。 また、学校の心理学者や地区小児科医、保健医療訪問者など、他の専門家から受け取った情報も考慮に入れることができます。 調査の結果は、個々の訓練計画を立てることを可能にする、子どもの発達の長所と短所の記述です。 ほとんどの子供にとって、アンケートと個別プランの作成は、メインクラスから子供を削除する必要なく、学校に基づいて実行できます。 少数の子供だけが、学校のリソースを通じて満たすことができない特別なニーズを持っています。 そのような場合、その子供の教育は専門機関に移されます。
診断の目的は、そのような治療ではなく、専門的な訓練プログラムの設計です。 ほとんどの場合、病気の原因は不明であるため、薬物療法の方法はありません。 失読症の子供は、以下のような方法の学習と実施に柔軟なアプローチが必要です。
- サウンドスキルの直接訓練（音の認識と単語内での秩序の定義）、単語の解読と分析、
- 言語スキルと識字能力を身につけるための支援。
- 書かれた言語の編成と調整の手助け。
- さまざまなタイプのコミュニケーションの使用に役立ちます。
失読症のある人は、人格の特徴や、自宅や学校で受けるサポートに応じて、自分の状態に多かれ少なかれ適応することを学びます。 失読症は生涯にわたる問題であるにもかかわらず、多くの失読症者は機能的な読解スキルを身につけ、時には完全なリテラシーを達成します。 病気を早期に認識し、必要な追加トレーニングを提供することで、ディスレクシアは同じレベルで読み書きを学ぶことができますが、これらのスキルにはまだ困難があります。 診断の遅れがあれば、子供の十分な発達が複雑になり、遠く離れた将来社会の本格的なメンバーになる可能性が低くなります。 今では、失読症の早期発見の技術が何であるかを知っています。